廊坊师范学院地处京津经济圈腹地，学院深邃的文化底蕴，突出的教学特色以及美丽的校园是莘莘学子学习深造，成才就业的有为之地。2001年以来，该院连续实施了一系列教改实践项目，信息技术实验班便是其中之一，米新江教授是这个教改项目的负责人。实验班借助于信息技术，全面提高学生综合素质，培养学生持久性的学习能力。“授之以欲、受之已愉、渔之以渔”的教学方法，十年来创造了当今大学教育的独特模式。
近日，在《计算机教育》杂志社奚春雁主编的组织下，清华大学郑莉教授、北理工李凤霞教授和人民大学杨小平教授等人来到廊坊师范学院对实验班进行了观摩指导。米新江教授及其弟子们进行了一场简短而又别开生面的汇报教学，并与专家教授们进行了互动研讨，学生们的理论水平和解决实际问题的能力令专家教授们称赞不已，他们的突出表现也令现场不停地响起热烈掌声。
“能给学生营造这种富于激情的学习环境，我挺开眼界的。”清华大学计算机学院教授郑丽说。
天津师范大学计算机学院教授王立柱十分认可米新江的教育模式。“再造学生的学习生命力，是米新江教育模式的最大亮点。现在学校扩招，学生这么多，老师又要搞科研又要教学，因此唤起学生自主的力量很有必要。”王立柱说。
北京理工大学计算机学院教授李凤霞说，十一五期间教育部就在力推研究型大学，现在又开始力推工程型大学，因为研究型大学并非对所有高等教育都适用。在这方面，米新江教学法为工程型大学的推进做了有益的试水。
米新江开办实验班至今已招收了9期学员，一路走来，硕果累累。实验班建立之初，只是针对非计算机专业生第二课堂的一个提高活动，对他们进行基本IT技能培训，2006年米新江受该院委托以公共选修课方式拓展了实验班的形式和内容。米新江老师注意到，个别学生，经过实验班的IT入门教育，特别是后期的自身努力，将IT变成了“主业”，成了职业的IT人才。“我们发现可以完全再造每个‘普通’学生的‘学习生命力’，使每个学生不再普通。”说起自己学生的成就，米新江非常自豪。教育的艺术不在于传授，而在于引导与激励。为此，米新江由注重知识和技能的教学，改变成以培养学生“学习生命力”为核心的教学。他积极把这种教育理念应用到平时的教学中，取得了良好的效果。
“随着网络的飞速发展，信息时代下的教育舞台，特别是高等教育，将最先发生革命性的角色变化：学生由观众变为演员，教师由演员变为导演，学校的管理者成为了剧务，没有了固定的剧本。人人都可以演出自己的节目。”米新江说，这就是新时代的建构主义教育，教师的角色也要与时俱进。他将之形象地形容：教师角色由主角到导演至谢幕的过程。他的任务就是，给学生一个对话的课堂，一个开放的课堂，一个探究的课堂，一个建构的课堂，一个感悟的课堂和一个快乐的课堂。
米新江认为，要激发和培养学生的学习能力，作为老师在学生学习的每个阶段要扮演的角色也要相应的发生变化，特别是在信息化社会的今天则更要如此。以信息技术作为载体，旨在培养全方面，高素质的一流人才，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，培养学生的主动发现能力、自我解决问题能力、快速实践能力、不断创新能力和广泛应用能力，使学生能够持久性学习。
传统的教育思想“传道、授业、解惑”，“授之以鱼不如授之以渔”，桎梏了我们的教育思想。学生们的学习总是被动的，要忍受巨大的身心压力，这样的教育理念已经完全不适合今天的现代化、信息化教育。而“授之以欲”激发学生学习兴趣，“受之已愉”使学生享受学习的愉悦，最终让学生成为“渔之以渔”的创新型人才。
正是在米新江教授的鼓励下学生们总结了一些最适合自己的学习方法。在传统的学习环境下，学生很难有效地观察记录和反思自己的学习过程，造成获取信息途径闭塞，管理信息的方法笨拙，结果学习效率低下。古人云：“工欲善其事必先利其器”。在实验班，他们充分利用信息技术，尤其善于利用社会性网络克服了传统学习环境的弊端，实行开放式学习，让全球的顶尖老师变成他们的老师。借助搜索引擎，学生可以在互联网海量信息中获取所需资源；借助相应工具软件，学生可以轻松快捷地处理数据；利用相关的网络平台，可以让计算机自动记录和管理学习过程信息，促进学生内部反思和交流。“成为巨人的最好办法就是站在巨人的肩上”，充分利用信息技术这个巨人，是实验班的每个学生的必修课。
“再造学习生命力”让学生有持之以恒的学习动力和旺盛的求知欲。做到这些就要让学生感受到学习的快乐。米新江认为只有做快乐的事才能让人愿意长时间的坚持去做。学生充分利用“信息化手段来构建知识网和记忆网”的学习法，将纷繁复杂的知识编织到一起，构建一张天罗地网，让他们所学到的知识都不再是孤立的，而是处于相互联系的知识网中，最后形成了一种对学习的渴望和快乐。他们总结的“随机通达教学法”和“项目驱动学习法”都取得了良好的效果。
米新江通过信息技术“订阅”学生博客，随时随地出现在学生需要的时候。“每个学生是一个点，实验班把我们连在一起，成为了一张网，互相接触交叉摩擦，互相之间的知识不断融合进步。”曾超越说。实验班前期的师兄师姐工作以后，会把积累的工作经验变成下一届学员新的学习内容，师兄弟之间也是师徒关系。学员边学习理论边实践创新。目前永和豆浆使用的收银系统就是实验班六期全体学员的成果。在学院内部，评教系统以及考试系统等等都是实验班学员的研发成果。
写博客是实验班学生成长的一个秘籍。“写东西就是用文字记录你的生命”。在实验班学习过程中，一个必须的要求，就是要定期完成博客。“学生淹没在信息的海洋中，却找不到知识。”这是很多学生面临的困境。在诸多的知识源中，吸收、消化也是一个难题。实验班的学生每个人都会用博客管理自己的知识和生活，记录下有价值的思考。
信息技术实验班现已成为廊坊师范学院教学改革的一大亮点。2008年大三学生柳波、曹贵生和王恪等人一次通过了国际级软件设计师考试，获得了IT专业技术人员中级职称证书，成为抢手的软件设计师。2010年，实验班六期15人全部通过软件设计师考试，其中李雪歧以128分的高分摘得河北省状元桂冠。近年来实验班学生未毕业就被各个单位提前预定，月薪全部5000元至7000元，一年后年薪均能达到10万元。
在学生们的眼中，米老师是个很可爱的老师，上他的课是一种享受，既灵活又风趣。在他的引导下，学生们慢慢感受到学习的乐趣，从被动学习变为自主学习。实验班在进步着，也在尝试着一些新的教学理念；实验班在奔跑着，学生们都像“狼”一样，奋发图强。知识改变命运，照亮人生历程；知识是个天梯，把人送上至高的精神境界。时代在发展，形势在变化，知识在更新，加强学习在任何时候都不能放松。唯有学习，拥有强大的“学习的生命力”才能紧紧的扼住命运的咽喉。我们有理由相信，廊坊师范学院的人才培养正在走出自己的特色，他们脚踏实地的耕耘也必将成就更多学子的更加美好人生！（李彦彬陈汝健）
《廊坊师院创新教育理念放飞就业梦想》相关参考资料:
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